ELEMENTOS DO PERFIL DO ALUNO À SAÍDA DO ENSINO SECUNDÁRIO

FINALIDADES

CATEGORIAS

PERFIL
1. Formação pessoal, individual e social I – Autonomia/
/Integração/
/Relacionamento		 1. Actua autonomamente, sabendo gerir pessoalmente e de forma eficaz os seus objectivos, iniciativas e opções.
2. Articula a sua autonomia com a autonomia do(s) outro(s).
3. Manifesta segurança e uma auto-imagem positiva nos seus comportamentos, mobilizando criticamente saberes e competências adquiridos.
4. É capaz de desempenhar papéis sociais em contextos diversos, compreendendo a interacção com a perspectiva do(s) outro(s).
5. Comporta-se no quadro das regras sociais, que analisa e compreende criticamente.
6. Reconhece as suas áreas de pertença (família, grupo(s), nação, comunidade supra-nacional) e os respectivos níveis de identificação pessoal.
7. Estabelece relações interpessoais satisfatórias, de diversos tipos: afecto, respeito, confronto, cooperação.
8. Pratica deliberadamente o diálogo e a busca de soluções consensuais para os conflitos.
9. Concebe o corpo - funções, capacidades, necessidades, sensibilidade - como parte integrante da sua identidade, desenvolvimento e actuação como pessoa.
2. Domínio de saberes, instrumentos, capacidades, necessários ao prosseguimento de estudos e de integração no mundo do trabalho. II – Saberes/ /Competências. 10. Revela ter consolidado uma cultura pessoal integradora que lhe permita reflectir sobre as realidades do mundo actual, nas suas múltiplas dimensões.
11. Domina competências de natureza técnico-científica que o habilitam a intervir eficazmente numa sociedade crescentemente marcada por uma cultura tecnológica.
12. Revela um domínio consciente das competências comunicativas, com especial incidência na capacidade de utilizar, com clareza e correcção, em contextos diversos, a língua portuguesa (falada e escrita).
13. Domina competências de acesso/aplicação de informação, nas suas diversas modalidades.
14. Revela capacidades de compreensão, vivência e fruição da realidade em que está inserido, nas suas diversas dimensões.
15. Organiza os seus saberes e experiências, em sistemas interpretativos coerentes, mas críticos e flexíveis.
16. Mostra-se consciente da permanente relatividade do conhecimento, estruturando processos cognitivos de questionamento crítico.
17. Revela capacidade de reconversão, actualização e incorporação de novos elementos, face a novas situações ou necessidades.
18. Revela capacidade de actualizar as competências técnico-científicas adquiridas, face à rápida progressão das tecnologias no mundo actual.
3. Aquisição, desenvolvimento de valores, atitudes e práticas, visando o enriquecimento da identidade nacional e social e a formação para o exercício da cidadania. III – Perspectivas, atitudes e valores. 19. Revela ter desenvolvido uma perspectiva de interesse/responsabilização face aos problemas dos grupos e da sociedade a que pertence.
20. Toma iniciativas de participação democrática em situações da sua vivência quotidiana, e no âmbito da intervenção sócio-política.
21. Revela capacidades de combatividade, cooperação activa, e/ou liderança.
22. Assume juízos de valor pessoais sobre factos, pessoas, situações, fundamentados num sistema de valores próprio e coerente.
23. Reconhece a importância de princípios e valores universalizantes na convivência social e política.
24. Revela ter adquirido capacidades de actuação orientadas para a eficácia, face a objectivos assumidos.
25. Preocupa-se com a qualidade, como factor de desenvolvimento das pessoas e das sociedades, numa perspectiva humanista.
26. Manifesta respeito, abertura e capacidade de diálogo face a perspectivas/valores diferentes dos seus.

A. Reis, Introdução à Filosofia, 10º e 11º anos, caderno de apoio à gestão do programa, 1995.